手機版“質(zhì)量立校 校本先行” 電力學校校本研修工作匯報
來源：蒲城縣教研室 作者：教研室穆福存 瀏覽：7174次發(fā)布時間：2017-05-12 09:03
質(zhì)量立校 校本先行
——電力學校校本研修工作匯報
校本研修是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。要切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個人研修實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。“質(zhì)量立校，校本先行”。幾年來，我校一直十分注重這一工作，并且一以貫之地落實了校本研修方面的工作要求。下面我就向大家匯報一下我校在校本研修方面所做的具體工作：
一、學習文件，領(lǐng)會精神
3月初、我參加了縣教研室召開的關(guān)于校本研修的工作會議，對這一工作有了更加明晰的認識�？h局會議后第二天，我們學校就及時召開了三個會議；一是領(lǐng)導班子會，二是包括教研組長、備課組長會議，三是全體教師會。在三個會議上，我們傳達了局會議精神，認真學習了《校本研修評估細則》，并對校本研修的概念及開展這一工作的重要性進行了解釋和宣傳，做到了人人知情，個個重視，在全校上下形成了開展這一工作的良好氛圍。
二、完善組織，建章立制
為了使這一工作得到有效的實施并取得一定成效，學校專門成立了以校長為組長的工作領(lǐng)導小組，成員包括學校其他領(lǐng)導和教研組長、備課組長，我們對領(lǐng)導小組成員進行了明細分工，形成了比較完備的工作體制。領(lǐng)導小組在學習他校成功經(jīng)驗和具體分析我校實際的基礎(chǔ)上，制定了《電力學校校本研修五年規(guī)劃》和《2016—2017學年度校本研修工作計劃》、《校本研修實施方案》、《校本研修獎懲制度》、《校本研修學時認定制度》等，基本做到了有章可循，使這一工作邁向了科學化、制度化的實施軌道。有了制度就要執(zhí)行，培訓、獎勵、舉辦活動都是需要經(jīng)費支持的，學校在這方面非常的支持，每年從公用經(jīng)費中撥出5萬元的資金，專門用于校本研修工作的開展。
三、全面落實，積極提高
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本研修是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。 本年度，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。實施校本研修是我校上下一直以來的共識，從2012開始，我們就已經(jīng)開始開展校本研修工作，構(gòu)建高效課堂，推門聽課，集體備課、教研教改、教師培訓等活動已成為常態(tài)化工作。
1、繼續(xù)堅持隨堂聽課、公開課展示，督促教師快速成長
從2008年我校就實施了推門聽課，校長和其他領(lǐng)導班子成員對全校教師的課堂隨時進行檢查，采用不打招呼的形式進入課堂聽課，這樣便于掌握教師平時的課堂教學的真實情況。對于好的課堂及時予以表揚和肯定，對于特別差的課堂，提出更改要求，繼續(xù)跟蹤聽課，直至滿意為止。這種聽課主要是督促青年教師能快速提高。聽課后，檢查其教案。對于教師上課敷衍的教師，首先誡勉談話，然后進行跟蹤聽課，觀其后效。推門聽課不僅是領(lǐng)導班子聽教師課，教師之間也經(jīng)常推門聽課，相互學習、共同提高。幾年來，我們每個學期都有各種公開課展示：骨干教師展示課，能手示范課、青年教師達標課、新上崗教師過關(guān)課、同課異構(gòu)等活動都旨在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，本學期所有一線教師公開課展示正在如火如荼的舉行。
2、推行自我反思，實現(xiàn)自我成長。
我校把反思貫穿于教學的整個過程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機智之處，反思學生的不同見解、反思學生中出現(xiàn)的問題、反思今后的教學改革等教學設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思的最簡單形式就是寫教后記。我們要求所有科目都要進行每課一反思。
3、有效組織校本研修促進教師專業(yè)成長
開展校本教研是促進教育教學質(zhì)量的有效形式。我校以校本教研為突破口，通過專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，個人研修等讓全員教師“動”起來的良好態(tài)勢。
（1）、個人研修：開學初，每位教師要根據(jù)個人實際制定教師個人校本研修計劃，并積極主動的進行自主學習，有目標、有內(nèi)容、有筆記、有收獲，積極參加教研組活動，主動承擔有利于個人成長的各種公開教學活動，專題發(fā)言、課題研究、撰寫論文隨筆等。
（2）、同伴互助：充分發(fā)揮教研組、備課組、班級組的作用，各組按照計劃每兩周開展一次研修活動，要求全員參與，各教研組開學初圍繞課堂實踐中的問題申報研修專題，經(jīng)行政會議研討通過后開始組織本組成員進行研究，班級組圍繞班級管理中的具體問題，在班主任的帶領(lǐng)下進行有效研討，每次研修要有內(nèi)容、有過程、有記錄、有總結(jié)，取確保研修活動的實效性。
（3）、專家引領(lǐng)：充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，“走出去，請進來”努力開拓廣大老師的知識視野。我校每年選派教師外出學習，參加省、市、縣、片區(qū)等組織的教研會議、聽課活動、骨干班主任培訓、遠程教育及教材培訓等每學期達幾十人次。每次學習后，都要上交外出教研心得并在學科組進行交流學習，一個學習，全員受益。另外，我們也經(jīng)常進行校際交流，到兄弟學校學習、組織同課頭間的教師研討等；校內(nèi)我們充分發(fā)揮學科帶頭人、教學能手、課改名師的示范引領(lǐng)作用，定期舉行公開課展示，引領(lǐng)帶動課堂教學改革的不斷深化、教研培訓等活動，起到了有效的帶動和輻射作用。
4、以老帶新、以強帶弱
教師素質(zhì)是新課程實施的“瓶頸”問題，也是校本教研開展的關(guān)鍵問題。為此我們在新課程實施中廣泛開展了“以老帶新、以強帶弱”的師徒結(jié)對活動，發(fā)揮老教師、骨干教師的作用，幫助青年教師與有困難的教師盡快提高教學能力，在互動中相互學習、取長補短、共同提高。做到了普遍幫助與重點幫扶相結(jié)合，一般幫助與特殊幫扶相結(jié)合。一是選有一定教學經(jīng)驗和一定教學能力的教師依據(jù)自身特點尋找適宜的新教師結(jié)對子。二是發(fā)現(xiàn)年輕教師的潛在因素，選擇骨干教師幫助其迅速成長，三是對有特殊情況，特殊困難的教師選擇能力強、水平高的同志有針對性的幫扶。制定好具體的幫扶計劃。在實際工作中，師徒互聽互評，師傅在指導中得到自我提升，同時學到了青年人的先進思想和新鮮做法，徒弟在接受指導中各方面得到了提高。
5、開發(fā)校本教材，彰顯學校特色。
在落實國家課程、地方課程的同時，積極實施校本課程，學生才能全面發(fā)展。我校依據(jù)《新課程標準》的要求和學生的年齡與認知特點，結(jié)合多年來一直堅持的古詩詞背誦內(nèi)容，仔細研究，經(jīng)過不斷修改完善，本學期已基本完成了《電力學校古詩詞經(jīng)典誦讀》的校本教材的編寫。后半學期將努力完成《豐富多彩的第二課堂》校本教材的編寫。下一步，我們準備進行《蒲城文化》校本教材的開發(fā)，通過教材的學習，使學生了解家鄉(xiāng)的風土人情、風俗習慣，歷史名人、名勝古跡等，使學生感受家鄉(xiāng)燦爛的文化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。我校堅持以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，追求辦“規(guī)范＋特色”的學校，培養(yǎng)“合格十特長”的學生的辦學目標，把特色校本課程開發(fā)，作為全面實施素質(zhì)教育的著眼點和突破口，積極實踐，大膽探索，通過開發(fā)特色校本課程，促進學生的個性發(fā)展、促進教師的專業(yè)發(fā)展、促進學校的特色形成。
四、工作中存在的不足：
1、在校本研修過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師能積極轉(zhuǎn)變教學方式，改進教學，實踐著新課改理念，提高教學效率。但在研討后發(fā)現(xiàn)老師堅持的不夠。課堂教學又回到原來的教學狀態(tài)中去。希望老師們在教研組這個專業(yè)發(fā)展的基地上，在教研組、備課組組長的指導下，以實施有效教學為切入點，積極開展行動研究，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，提高專業(yè)水平，提高教學質(zhì)量。
2、雖然學校有計劃有目的地對教師進行培訓，組織教師學習，但在學習過程中，也不難看出老師們的主動學習意識不是很強，缺乏學習的主動性，在學習與行動的轉(zhuǎn)變上有一定的差距。
3、缺少學科骨干專業(yè)引領(lǐng)，學校骨干教師較少，帶動力不足。
4、部分教師的研究意識、研究水平還不是很高，沒有形成自主教研、自發(fā)的行為，工作還依靠逼著做，因此研修成果太少。
5、學校的研修工作不夠系統(tǒng)，沒有長遠的計劃安排，研修工作只是星星點點的，因此校本研修制度還需要進一步健全。
五、工作設(shè)想，描繪藍圖
在縣局關(guān)于校本研修工作推進會精神的指引下，我們設(shè)想在以下方面再進行改進和提高：
1、進一步完善相關(guān)制度體系，使這一工作更具科學性，系統(tǒng)性，避免盲目性。
2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學習的機會，多提供學習資料，多創(chuàng)造相互學習交流的平臺，使老師在強素質(zhì)、練技能兩個層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長一短。
3、多與上級領(lǐng)導、培訓機構(gòu)溝通，形成上下互動的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵。在現(xiàn)在的研修模式基礎(chǔ)上，強化教研組、備課組、班級組的功能。
4、我們將于年底在老師中開展征集讀書筆記、開展讀書競賽、教師業(yè)務(wù)能力測評等活動，以活動促研修，以研修強素質(zhì)。力爭在一年之內(nèi)提升我校校本研修的質(zhì)量和水平，為學校的內(nèi)涵發(fā)展注入活力。
六、幾點思考，尋求幫助
1、在校本研修的技術(shù)操作層面，還需要多方面的引領(lǐng)和具體指導，使校本研修在各個層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。
2、我校教師隊伍中骨干少，業(yè)務(wù)尖子不多，缺少校本研修方面的帶頭人，在培養(yǎng)策略上還要加強研究，盡快出臺切實可靠的辦法。
在今后的工作中，我們一定正視問題，克服不足，積極探索，對以后的校本研修，我們將采用“科研先導、課題帶動”；堅持校本研修的持續(xù)性、針對性、合作性，我們堅信有上級領(lǐng)導的指導，我校的校本研修工作必將更上一層樓。
